0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一年级奥数思维训练100题及答案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍一年级奥数思维训练100题及答案的解答，让我们一起看看吧。
一年级数学题，一共16个花，虚线圈起4个，斜线划2个，这题怎么做？
题目表达上的确有点不好，但注意细节，看第三小问，前半句和后半句有关联，中间是逗号，而第四小问中间使用的是句号说明是两个分开的问题，所有右边就是从右数起，就应该是小狗。另外感觉这道题就是故意这样出的，给予一种很强的思维误导作用，稍有不慎就容易犯错
一道小学一年级的数学题，有多少人会，有多少人不会？来练练吧？
从图看这个题是一个10以内的加减运算题，但对于一年级的孩子必须要加以引导。
首先从图来看，上面直尺的厘米数，从左数到右，是1到10，再引导学生仔细观察，连接到10的数是从2开始的，那么从2连到10实际上有几个数呢？让孩子一格一格的数，再问共有几格呢？孩子会答说有8格；再问孩子但是数字上是10，我们要怎样算才能得到8呢，引导孩子用总的数字减去没有连的2格就能得到了，写出算式：10-2=8；
再引导孩子再看下面的数字从2连到8，也是从2开始连的，实际上是几格呢？孩子会根据上面学的数下面的数，答说一共有6格；那么你在看看上面和下面比，哪一排数字多，孩子回答：上面；再仔细看看，多多少呢？孩子回答：多两格；怎么得的呢？引导孩子说出算式，用上面的8格减去下面的6格，得2格；算式8-6=2；
大家说得对，8-6=2，又绕回前面问，8是从哪儿来的呢？指出孩子回答10-2得的，那么就把8换成10-2来算一算，写出算式10-2-6=2，告诉孩子们，图形的意思是告诉我，上面比下面多多少或者是下面比上面少多少?给孩子说，以后遇到这种题不要先下笔，要仔细观察，认真解答。
这是一道训练孩子加、减混合运算的题。它是用数轴表示数的大小以及加减关系的。解题时应从10为思考的起点，箭头向左表示“减”去，箭头向右表示“加"上，因此，本题的答案是:10-8+6=8。
这是常见的加减法练习题，基础题。
一年级小朋友，形象思维占主导地位。图上用数线+带箭头的弧线，表示加减关系。
可能你不清楚如何讲解，小孩子才能明白。
1.在跟小朋友讲解这题时，要弄清这些：
(1)“数轴”是中学数学中的叫法，小学里应叫“数线”，是“数轴”的雏形，与“数轴”的区别在于：最右没有箭头。未学习负数时，“数线”只画非负数部分。
与数轴相同的是，“数线”也遵循统一的单位长度，自左向右按从小至大的顺序表示数。
(2)图上带箭头的弧线也画得不对。一年级学生，熟悉的箭头，是双边的箭头，而不是图上的单边箭头。而且，应指得更精准一些，如图上红色修改处。
2.可以引导孩子这样思考
图中上方的弧线，自右至左，从10起，指到2。
自右至左，是在减少，对应的运算是减法；
从10起，即被减数是10；
指到2，即得数是2；
中间经过8格，即减数是8。
所以这条弧线对应的算式是10-8＝2。
下方的弧线，自左至右，从2起，指到8。
自左至右，是在增加，对应的运算是加法；
从2起，即第一个加数是2；
指到8，即得数是8；
中间经过6格，即另一个加数是6。
所以这条弧线对应的算式是2+6＝8。
一年级孩子数学不开窍该怎么办？
不能相信小孩的回答，他说会就会，他说懂就懂，有时孩子会忽悠人，他觉得学习很单调，沒有玩得痛快。作为家长一定要重视，亲自检查他所做的作业，不能疏忽，错的地方要订正，要耐心讲解，反反复复，多出类似题目，弄懂为止，千万不能急躁，坚持下来必有成效，必竟一年级，刚从幼儿园出来进了学校，时间长了会慢慢地适应的。
现实当中，确确实实有这样的孩子，作为家长应该正确看待这个问题，不能一看孩子数学一窍不通就发急，一边埋怨孩子笨，一边手忙脚乱地去想尽千方百计地去教他。作为孩子数学不开窍主要有以下几个原因:
一、现在国家提倡素质教育，一年级孩子实行零基础入学，在幼儿园不让学小学的知识，所以孩子没有基础，学起来就吃力。
二、刚升入一年级的孩子，状态还在幼儿园阶段，上课坐不住，注意力不集中，更谈不上会不会听课的问题了。
三、的的确确有个别孩子属于心智发育晚，接受能力慢的。
所以，针对以上几种情况，我们家长应该正确看待每一个孩子，找出原因，去因材施教。
首先，对于零基础的孩子，我们应从基础着手，引导孩子在脑海中描绘出数的概念，教会他方法，让孩子慢慢找到学习数学的感觉，尝到学习数学的甜头。假设，从2的分成开始，先拿出2根小棒，分成1和1，那么1和1就组成2，然后再学3的分成……，从最基础最简单的开始，让孩子一步一步慢慢去学，这样，他就很轻松地学会了，他就感觉不吃力了，时间长了，就找到学习数学的感觉了，尝到甜头了。就会爱上数学了。
其次，多读书，勤思考。增加孩子的理解力。往往大部分孩子数学计算题可能问题不大，可是解决问题就很差。这是因为孩子的知识面不广，理解力达不到，所以，要引导孩子多读课外书，读完以后让他学会思考。让孩子学习多问为什么，每一题解决问题问的是什么？告诉你的是什么？怎么解决？然后让孩子独立去完成每一道解决问题，最后家长帮助去检查分析，这样慢慢地孩子就学会读题和做题了。那么，他就越来越喜欢数学了。
最后，奉劝各位家长，对于确实心智发育晚的孩子，也不要急于求成，每一个孩子都是一幅画，每一个孩子都是一首诗，慢养孩子，静待花开！
具体问题具体谈，尽量不要给孩子贴标签。
我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。很多家长喜欢用开窍这个词，其实带来很多误区，这个词比习惯一词更空泛。学习好或不好，最主要是跟学习兴趣，学习方法，学习态度相关，其他都是表象。首先要激发孩子学习数学的好奇心，这样他才会主动去思考和学习。
从这位家长描述来看，确实是很清楚孩子问题点出在那里，非常值得点赞，说明真正关注孩子的学习。应用题和分类不是很熟练，王老师就专项来分析下吧。供参考！
一年级数学
小学数学是体系化课程，这是和幼儿园最大的区别，应用题是必考题型，其实是考察综合数学实力的，应用题也就是解决问题题型，首先要理解学过的知识，然后是运用已学知识的过程，在运用知识解决问题的过程中，也培养了数学的思考方式。
一年级应用题
如果课内的话基本上是加减法场景的应用题，首先要深刻理解加法和减法的含义，下学期开始，应用题形式也逐步由图文改为文字叙述题目，需要孩子具备一定的阅读理解能力。这是基础。语文阅读理解能力好，有利于他们对题目的理解建构。
从语义结构来看，加减法应用题分为合并型，变化型和比较型三类。
在王老师一年级趣味数学中分了四种加法，六种减法来通过各种不同场景来帮助孩子深刻理解加减法应用，数学不是计算学习，用计算去解决问题才是重要的。
1，关键词理解
比如多和少，多不一定用加法，少不一定用减法。有时候陈述不同需要孩子自己去转换，比如确定谁是多的那个，再去选择用加法还是减法，需要多一步思考。
2，建模解构
除了读题，和理解题目场景（也需要孩子具备相应日常数学经验），对题目建模解构是重点，也就是将题目数量关系进行转化。王老师建议用图示或实物的方法，帮助孩子直观进行分析，这样也符合孩子认知阶段特点。特别是一些复杂的排队问题，移多补少问题等等。
多通过实物和图示让孩子自己去直观观察数量关系，这样更容易理解。
从反向思维来看，也可以通过一道算式，让孩子自己编应用题，其实相当于一个小作文。这样可以丰富孩子对于加减法实际应用场景的想象。
一年级分类问题
分类是重要的数学思维方法启蒙，包括分类的含义，分类有序计数，分类首先要确定标准，按不同的标准可以有不同的分类。多鼓励孩子自己去描述。
比如下图，对铅笔进行分类，可以让孩子通过观察，确定不同分类标准进行分类。
低年级数学学习需要家长耐心引导，重视数学学习兴趣培养，你要做的更多应该是激发和推动孩子学习，而不是替代，引导为主，而不是教孩子怎么做。鼓励孩子多说，你才能听出问题在哪里。兴趣是源动力，方法对路才能良性循环。
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到此，以上就是小编对于一年级奥数思维训练100题及答案的问题就介绍到这了，希望介绍关于一年级奥数思维训练100题及答案的3点解答对大家有用。