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父母如何言传身教，用科学的方法培养出一个成绩优秀的孩子？
我是一位大学教授，在学业和学术的道路上能够走到今天，父母的教育起到了关键作用。回忆当年，父母貌似没有采用任何“科学方法”培养我，甚至一贯容忍我对玩的热情超过读书，唯一和“科学方法”沾得上边的就是以身作则。
童年的小饭桌，一生的大影响
我的父母都是农村教师，父亲后来成为农村基层干部。记忆中，他们几乎从不给我和我姐姐辅导过功课，也没有教过我们学习方法。
每天晚饭后，我们一家四口围坐小饭桌，我们姐弟俩做作业或者看闲书，母亲批改学生的作业，父亲看文件处理工作。
这样的场景永远定格在我的脑海，不仅是温馨的家庭氛围记忆，更是父母给我最好的礼物。
功课方面，我对孩子“无为而治”
常有朋友问，你当教授的，教小孩一定有啥高招。说来惭愧，待到升级做了爸爸，我也效仿父母“无为而治”。我常年读书、教书、写书，儿子打小就看在眼里。我从不担心他今后不好学，自己做好儿子的榜样才是关键。
儿子上小学前的晚上，我对他说：“读书是你的事，交学费是爸爸妈妈的事。我们各做各的事。”
我从不给儿子辅导功课，工作繁忙不是主因。给他辅导100道题，还会有1000道题，题目是永远做不完的。我内心有个小九九：网上那些小学奥数题，我这个当年的中科院硕士也不见得全部会做，何必破坏了孩子对我的崇拜感呢？
功课以外，我对孩子“婆婆妈妈”
儿子两三岁时，我常常带他看小动物，讲解自然界的常识；稍大一点，话题更加广泛，生活常识、社会的人情百态，自由落体、地球的公转和自转，中国史和世界史；上小学后，想到什么就和他聊什么，国家的治理形式、边际效益递减、汇率的决定因素，以及我的本行领导学和教育学；旅行中，讲解当地的人文地理，大学和各类博物馆更是必看项目……
生活即教育，我对陶行知先生的这句箴言深信不疑。在生活中，可以自然而然、水到渠成地培养孩子对科学技术的兴趣、对大自然的探索欲、对生活的热爱，还能增进亲子关系，何乐而不为？
同时，我也鼓励儿子提问，甚至反驳我的观点。打电子游戏时，他和我讨论各种武器的火力特性。等他识字多了，提前设定一个题目（例如人工智能对人类的影响），让他从网络查资料后再讨论。
对家长朋友们的建议
家长浑浑噩噩，孩子有远大志向的概率有多高？
家长从来不读书，孩子成为学霸的概率有多高？
家长是手机“低头族”，孩子不染上电子游戏瘾的概率有多高？
许多家长为孩子报各种培训班，盯着孩子做作业，宁愿吃着省吃俭用、劳心费力的苦，也不愿意享受自身求知的甜。大道至简，任何教育理念、科学方法，都不如家长以身作则。父母，是孩子最早也是一生最重要的老师。对于懵懂的孩子来说，讲道理很难奏效，模仿父母的行为是他们主要的成长途径。教育孩子，先约束自己！
培养出一个成绩优秀的孩子，仅依靠言传身教，应该还不够吧。或者说，这对家长本身的素质提出了很高的要求。所以，即使有人分享这样的经验，对大多数家长来说，也没有多少意义。
我们都是芸芸众生，我们身上，总有这样那样的不足。诚然，在养育孩子的过程中，如果愿意学习并改变，自己也能获得成长。但这毕竟很难，先做好自己，然后去影响孩子，需要一个漫长的过程，孩子们并不能等。
因而，我是没有资格现身说法的。但我的同事，刘老师，一位四十岁的女性，她却有这样的资格。
刘老师有两个孩子，大的是女儿，已经读大二了。小的是儿子，今年读初三。我清楚地记得，那年她女儿高考，考了666分，非常吉祥的数字。最终选择了华中科技大学。
她的儿子，在我们学校读到初二，被华师一附中提前录取了。在我校就读的时候，全年级十三个班，九百多人，很少跌出前三名。事实上，只要不是第一名，刘老师就不开心，觉得儿子没考好。
孩子成绩好，将来有出息，这是最值得骄傲的事。大家都很羡慕刘老师，自然也免不了向她取经。
一般人认为，教师的孩子，普遍学习成绩好。因为他们懂得教育规律，有能力辅导孩子，也有机会为孩子选择更好的学校和老师。
这种说法，也不能说不对，但刘老师却不认可。她说，教育这两个孩子，她只用了两个字。
一个字是“严”，即高标准，严要求。另一个字是“放”，该放手时就放手，不把孩子管得太死。
从孩子生下来只有几个月，还在喝牛奶的时候，她就对孩子非常严格。如果孩子不好好喝牛奶，只要不是健康问题，她决不迁就孩子。不喝，就让饿着，饿得狠了，自然就会喝。
学步的时候，也是这样，刚能走，就放手，也不用什么学步带，跌倒了，让自己爬起来。只要不把孩子放置在危险的地方，尽管狠心点，这样孩子很快就学会了走路。
别人的孩子上小学，都是父母接送。她的孩子，从一年级开始，就是自己走路上学和回家。当然，她家离学校比较近，一路上也安全。如果没有条件，不可盲目模仿。
女儿上大学，也是自己去的，刘老师俩口子没送。不是不想送，是女儿不让他们送。女儿说：“这么大了，去上学还送，没必要吧？”
女儿十二三岁的时候，什么家务活都干，包括洗衣服、拖地、做饭。
至于学习成绩，刘老师说，一般情况下，她只对孩子提出明确要求，给孩子确定一个目标。除非是真正无法解决的问题，她不会插手。
孩子做作业遇到了难题，与很多人想象的不一样，她不会讲解，而是要求孩子自己反复阅读教材，自己想办法解决。解决了，才许去睡觉。
因为从小放手惯了，孩子也不依赖父母，遇到困难，总是自己想办法。这样，孩子的能力就得以提高。
刘老师说，她这是懒办法。其实，根本不是。教育孩子的理念，我们多少都懂一些。最难的，不是为孩子付出多少时间与汗水，而是一以贯之地坚持做好一件事。
引导而不是扶持，放手而不是代劳，需要很多耐心。那些每晚辅导孩子的家长，看起来特别辛苦、付出很多。实际上，这是用身体的勤劳，掩盖意志的懒惰。
你给孩子把题目讲清楚，是代替孩子思考。久而久之，他就失去了独立思考问题的能力，他的上限，也许就是你的上限。
只要逼着他自己去思考、去解决，在这个过程中，他的能力才能得以生长。
这不但需要耐心，还需要坚强的意志。孩子都是父母心头肉，真要狠下心来，让他跌得脸青鼻肿，并没有那么容易做到。
刘老师做到了。言传身教方面，同样也做到了。这么多年来，她不打麻将，也没有别的不良嗜好，一心一意操持好自己的家。工作上，也特别上进、努力。
二十年前，刘老师师范毕业，交了一笔上岗费，教育局给她分配了工作。可是后来有了新政策，她那一批人，必须重新通过人事招考，才能入编。当时，刘老师教的是英语，但她所学的专业却是语文，按规定，她只能报考语文教师岗位。因为业务生疏，她失败了。
离岗后，刘老师抓住时机生了二胎。同时努力复习，在下一轮招考中，顺利考到了编制。在学校，她是教学骨干、最优秀的班主任之一。她的严谨认真，在同事中有口皆碑。
正是她的这些特质，影响到两个孩子，特别独立自主，有探索精神，有极强的自我管理能力，所以，最终两个孩子都取得了优异的成绩。
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