0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于奥数机的问题，于是小编就整理了4个相关介绍奥数机的解答，让我们一起看看吧。
5岁的小朋友过生日送什么礼物好？
5、6岁的孩子快要上小学了，可以给他们选些入学准备的益智玩具做生日礼物，这样比较有意义。但益智玩具还是蛮有讲究的，我的心得是：傻玩是下策，玩中强行加入学生字、单词是中策，潜移默化的开发儿童智力的玩具才是上策。这方面动脑机做的比较可圈可点，我女儿过6岁生日时我给她送过，一个类似平板的儿童数码，淘宝淘的，不是很有名，但还不错！她喜欢得哇哇叫不说，玩久了还真玩出点灵性了。 以前女儿算术不行，主要是逻辑能力太弱，但是她玩多了动脑机里的逻辑游戏后，逻辑能力提高不少。看她做奥数题就知道，条理清晰、思维缜密，都不像这个年纪的孩子。都说逻辑能力是数理化的坚强后盾，真的没错！不光如此，女儿的记忆力也出奇见长。她本来记忆力就不差，又很爱玩挑战记忆力的益智游戏，现在厉害得大放光芒，家长会上她老师都夸她总是班上背唐诗、背课文最快的。 不好意思，一为女儿骄傲就扯远了……我的意思是，一个好玩又益智的玩具给5岁孩子做生日礼物，说近的，没有孩子不喜欢玩具的，数码玩具尤其符合现代孩子的欢心；说远的，边玩边开发智力，孩子聪明是件终生受益的事，至少我开始尝到这个甜头了：）祝你的小朋友健康、快乐哦！
挑的礼物应考虑到：
一、这应该是件有意义的礼物；
二、应该尊重孩子的想法，比如多与他们沟通交流，问他们真正想要的是什么，而不是自己觉得这样东西好，就认为孩子也觉得好，就贸然买回来，其实孩子不一定喜欢；
三、多给孩子一些空间，培养他们的独立思考能力。
在这个人认为送些图书比较好，很多人会挑玩具，其实玩具并不是最好的礼物。他们通常是三分钟热度，这些玩具不过一个星期，就被孩子丢弃一边，成为家中的“垃圾”，其中不少玩具价格并不便宜。还不如送书给孩子，当然，前提是征得孩子的同意。
孩子同学的妈妈们开始给孩子买学习机（家教机），大家都给孩子买了吗？怎么样？
对家教机，我的女儿接触比较早，在女儿4岁时，那时我在上班的休息日，报了会计培训班，孩子小，不放心把她一人留在家里，每次上课都必须带上这个“小尾巴”，于是，她也成了班上最小的“学生”，怕她会影响老师，同学上课，我总是坐在班上最后，每次都好好同她商量，把她喜欢的书和画笔都带上，当然也有最早的步步高家教机（那时叫早教机），还好，孩子看老师在讲课，还能好好的在看书，画画，玩早教机，有时也会不耐烦，我小声哄哄，也能坚持下来，只到我会计班培训结束，我顺利取上了证。
后来随着家教机的不断更新，孩子也慢慢大了，我又买了第二代，第三代，内容也越来越丰富，我那时想，知识点跟学校教材同步，能提前预习，很不错，但忘了家教机让孩子变的不爱动手了，没有了思索了，只到现在，孩子越来越依靠电子产品，来找答案，为此，我很后悔，没有控制好其正确的使用，好的工具，过度，过量，总是害大于利。
希望用我自身的经历能给你邦助。
作为学霸本霸，我谈谈自己的观点。
首先上结论:不建议购买家教机。
理由如下:
- 作为top2院校的校外导师，有幸和成绩维度上最优秀的学生沟通交流。我也经常向他们育儿方面的请教问题，期望从他们的成长过程获取些启发和思考，比如我会问:你们小时候是否上辅导班？是否借助外界的工具？家长是否辅导等等。从我得到的统计反馈来看，报辅导班的少，绝大多数是不报班的。借助学习机的几乎没有，如果iPad算学习机，数量也相当之少。这是问为什么？
- 我们姑且不讨论天赋，仅回忆下每个人学习自行车的过程，如果你使用辅助轮，你是学不会骑车的。这就是学得和习得的区分。好的逻辑，好的成绩，一定是自我习得的结果。
- 家教机存在天然缺陷，不会让孩子”哪里不会点哪里”，只会”喜欢哪里点哪里”，”哪里容易点哪里”，如此造就的自我思考能力会更差。
- 家教机是个综合体。我们想想自己，为什么眼霜面霜护手霜要分开设计使用，而不是用一瓶”万能油”替代一切？家教机就是学习领域的万能油。学英语就要用专门的listeneer，学数学就要用专门的课程教具。
- 容易近视，电子产品依赖。最重要的是:思维路径依赖。
我家没有买。我可以自己教。
我孩子的许多同学买了，部分孩子没坚持使用，甚至有的还成了游戏机。如果孩子在家长的督促下用来学习当然好。一般孩子自觉性不强，如果家长耐心地引导，这样买学习机还是很有用的。
我身边朋友好像还没有几个用家教机的，对于家长而言这就是一个偷懒的机器啊，把孩子和家教机放到一起，家长什么都不用做，孩子也有的玩，但是对于孩子来说可不是一件好事，孩子可并没有这么强的主观能动性，会自己查缺补漏知道自己想学什么。孩子在我们面前浑水摸鱼我们也无法察觉，久而久之坑的孩子孩子。
如果想让孩子有更好的成绩就自己去教，如果家长觉得自己能力不足，就交给专业的补课老师，机器只是辅助，并不能代替任何人。
谢谢邀请
我去年给孩子买了家教机。
家教机根据课本开设课程。
奥数、阅读、英语等，
课外班涉及的内容，
里面也都涵盖。
大多都可以安装了学习APP
总体来说内容丰富。
很多大牌子请的都名师做的课件
用对了可以起到事半功倍
如果你的孩子在小学
或者孩子虽然高年级但学习自制力差
家长切忌大撒把。
因为会让你误认为
孩子把该掌握都学透了
还有建议买大品牌的。
逻辑思维训练机到底值不值得给三岁孩子买？
倒底值不值得给三岁孩子买逻辑思维训练机？
“不值！”
——没错，这是我的回答。
心理学上，“思维”被定义为人以已有的知识为中介，借助语言、表象或动作对客观事物概括的和间接的认识。可见思维是建立在人“已有知识”的基础上。
下面，我来讲讲为什么给三岁孩子买逻辑思维训练机不值得。
一、 三岁孩子的大脑发育，还没成熟到可以支持有效的逻辑思维训练。
根据思维的内容，思维可分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。动作思维又称实践思维或操作思维，指凭借个体直接的感知活动，以实际动作作为支柱去解决问题的思维。从发展的角度看，儿童3岁左右以及更小的孩子，其思维形式主要属于动作思维，他们的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体来进行的，如幼儿常会借助数手指来进行简单计数和加减法，当实际活动停止，思维即刻停止。孩子稍大一点，其思维发展出形象思维。所谓形象思维，是指以人脑中具体形象（表象）为支柱来解决问题的思维。这种思维形式在幼儿期和小学低年级儿童表现得非常突出。例如，孩子在计算“2+5=7”时，他们不是对抽象数字的分析与综合，而是在大脑中用相同数量的手指、糖果或苹果等食物表象相加计算。抽象逻辑思维需要小学高年级才能发展。对三岁孩子进行逻辑思维训练会有“拔苗助长”之嫌。
二、 思维是在人“已有知识”的基础上进行的，较高级的思维——逻辑思维需要更多的知识贮备，但是三岁孩子一般难以满足这个条件。因此，即使对三岁孩子进行逻辑思维训练，以难以取得满意的效果，还不如把时间和精力投入到对孩子当前来说效应更大的事情上。
三、 父母才是孩子最好的思维训练者，任何先进的、基于“脑科学”的电子化教育都不可能优于父母对孩子的用心陪伴下的教育。因为父母是有情感的人，与孩子之间有一种生物学上的纽带联系着，更能给孩子提供有效的养育和训练。相反，“最新的电子化”教育产品，不能精准提供因人而异的教育，还可能破坏有效的养育，导致孩子在“真实世界”的学习效果不良。
基于上述原因，我不赞成给三岁孩子购买所谓“逻辑思维训练机”。
我认为这类东西的作用不大，以我的学生角度，我们班很多同学小时候都去上奥数或者买一些益智玩具，但到了学校成绩也没有真正提高。我们班有个人还因为沉迷魔方而成绩下降。如果真的想培养他的大脑的话可以试试培养他的专注力与恒心，因为在学习过程中只要能一心一意地学，他一定能学得很好，以后的人生也不会差。况且聪明也不一定好，霍金并不是世界首富，要培养孩子个人的兴趣，端正平德才是对他最好的关爱。
不值得。
……
3岁的孩子，需要的不是训练ta的逻辑思维，而是需要争分夺秒来发展自己的人格和学习掌握技能的方法。
这两件事，需要在6岁之前这个黄金期来完成，对孩子未来的成长影响非常大。
因为一个人的能力不取决于ta读了多少书，而取决于ta人格的完善，这样的人在心理上没有障碍。
没有障碍的人身上有一种力量，这种力量驱使他把所有的注意力都集中在一件事上，ta一心一意要把这件事办好。
简单地说，做好一件事需要的是专注和意志力。
……
那么孩子是通过什么方式来发展人格学习掌握技能的方法呢？
着眼点是“兴趣”，孩子自发的想做的、不由自主吸引孩子去做的事，就是ta的兴趣所在。
……
孩子在做自己想做的事情时，能集中注意力沉浸其中，因为有兴趣而专注，因为想把事情做好而不断重复、不断克服途中的困难，这个不断重复的过程中，意志力由此而生。
……
我们成人，唯一需要做的是给孩子提供适合的环境，在孩子集中注意力做事的时候，不要打扰ta。
这类的消费无疑是锦上添花的，对于孩子的思维开发肯定是有好处的。
但是是否花费这部分钱去培养孩子还得具体情况具体分析。如果你的家庭情况一般，我觉得没有必要过，一个孩子从小到大的花费很多，要把钱花在刀刃上。如果你的家庭情况很好，是可以的。
培训机构的老师和学校老师谁的水平高？
（欢迎互粉、互学、互进、互评、互赞、互转、有必回）不请自来，这个问题我有发言权，因为我在教育局多年，对这两块人员都有了解！
标题所说的水平是指个人能力还是教学效果？有些模糊。从个人能力的个角度，学历、智力、能力都差不多，讨论没意思；从教学效果的角度。我从以下三个方面说，各位看官就清楚了（本文观点见后）。
一是教学责任心。
从责任心的角度，确实校外培训机构的老师要比学校教师强，毕竞教学效果决定学生数、学生数决定他的收入，一但进入良性循环，收入蹭蹭蹭上涨，反之则淘汏出局，这就要求培训机构的老师不但能力、水平要拼、责任心更要拼！
而学校教师，基本工资至少旱涝保收，工作饭碗不用愁，教学好坏只决定绩效工资部分。因切身利益的关连度不一样，因此责任心与培训机构老师相比就有差距！
二是工作专注度。
从工作专注度来看，培训机构老师更专注，每天吃了喝了就是“两耳不闻窗外事，一心备课再备课”，不需去管学生、去做非教学工作，受到的外部干扰很少，一切目的就盯死教学效果。
而学校老师，教学只是主要工作，还有各种任务、考核，学生安全、学生纪律、班级管理、住校生生活等等非教学工作要做，从这些工作来看，学校老师教学的专注度确实没培训机构的老师高；
三是课堂实战经验。
体制内老师最大的优势就是实战经验了，教龄越长经验越足，一是自身得到的不同学校、不同学生、不同年龄段学生的的经验多；二是教师之间、校际之间互听互评互学；三是各级各类培训、学习参与。都比培训机构老师多得多。
而培训机构的老师只能在小范围内互学，更多的是自已摸索。
本文观点：不管学校教师还是培训机构教师，教学效果都有优有劣，不见得谁比谁更好，谁比谁更差。因双方性质、目标、条件不一样，这个问题本身就没有比的必要。
到此，以上就是小编对于奥数机的问题就介绍到这了，希望介绍关于奥数机的4点解答对大家有用。